Programa 2011

OBJETIVOS
Propiciar el gusto por la lectura.
Ofrecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en las que
prevalezcan miradas míticas, fabulosas, épicas y trágicas.
Acompañar y orientar la lectura de este corpus.
Favorecer el diálogo entre estas obras y otras de la literatura universal.
Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la búsqueda de información e
intervenir de diversos modos para que las y los estudiantes vinculen estas
obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artísticos.
Propiciar la sistematización de conocimientos en torno la cosmovisión mítica,
fabulosa, épica y trágica.
Acompañar y promover la lectura de textos de estudio directamente
relacionados con este recorte de obras seleccionadas: sobre las distintas
Formar parte de situaciones sociales de lectura y escritura
literaria.
Establecer relaciones entre el lenguaje literario y otros
lenguajes artísticos.
Leer y producir textos.
Acompañar el análisis de los géneros y estilos propios de estas obras
seleccionadas.
Fomentar la participación en situaciones orales de socialización de los temas
abordados: exposiciones ante auditorios desconocidos, debates, foros,
paneles, etc.
Incentivar la publicación de los trabajos: edición de un libro en CD Rom.
Poner en juego estrategias de lectura, la búsqueda de información, la planificación y revisión de los textos escritos, las exposiciones, los debates, los comentarios u otras prácticas del lenguaje oral.
Aportar información sobre los autores y los libros y sobre todas las fuentes de
consulta posibles (recursos bibliográficos impresos y virtuales).



CONTENIDOS
Como ya se dijo, esta materia consiste en leer textos de literatura española, latinoamericana y argentina en el marco de prácticas del lenguaje y ofrecer lecturas a partir de la consideración de las diversas miradas y cosmovisiones.



Se busca pues relacionar y confrontar las obras seleccionadas, en tanto hacen una mirada, una aproximación interpretativa particular del mundo. La enseñanza de la literatura, tiene que posibilitar a los alumnos conocer las maneras de pensar la realidad y de dar forma a la experiencia; esas maneras se encuentran “acumuladas”, atesoradas, en las obras literarias.
• Período de diagnóstico
Se realizarán distintas actividades para indagar sobre los conocimientos previos del grupo. Revisión de conceptos: Tipos de narradores en 1° y 3° persona. Diferencia entre narrador y autor. Genéros literarios: Narrativo, dramático y Lírico o poético. Revisión de los distintos tipos de texto dentro de cada uno de los tres tipos de géneros literarios.

Unidad 1- Miradas míticas: se considerará una selección de mitos griegos y latinoamericanos, así como también su relación de intertextualidad con cuentos de los autores Julio Cortázar y Jorge Luis Borges.
Niveles de recepción: de lo literal a la contextualización.

Literatura precolombina: mitos. Contextualización histórica:. Civilizaciones indígenas latinoamericanas. Caracteríticas culturales. Análisis de diferentes relatos míticos y leyendas de la América precolombina.



Unidad 2 – Miradas trágicas.
Al pensar en una mirada trágica se incluirá la consideración de la tragedia griega pero también a “lo trágico” que según Aristóteles sobrepasa el modo dramático, es decir el sentimiento de la ironía del destino o de la crueldad de los dioses. Se incluirán comparaciones con otros textos de otras especies literarias como poemas de Miguel Hernández.
Edipo rey, de Sófocles. El enigma, la peripecia y el reconocimiento, la ironía trágica. Relación con el enigma de relatos policiales de Rodolfo Walsh (selección) y su mirada sobre la realidad. La mirada trágica en la literatura contemporánea española y latinoamericana en otros géneros. Federico García Lorca y Miguel Hernández.



Unidad 3 Miradas épicas: en la épica española y en la poesía gauchesca
Cosmovisión del mundo del Cid Campeador (Edad Media española). Temática estructurante de la obra: la cuestión del honor y la búsqueda de la recuperación de la honra.contexto histórico, función sociopolítica de la épica. Ficcionalización de la historia. Características del héroe épico. Procedimientos textuales: diálogo y narración.
La poesía gauchesca y la tradición. Martín Fierro, de José Hernández. Temática estructuradora: La injusticia. Lo épico: exaltación de los valores nacionales y de la hombría. Similutudes con el Cid: La injusticia sufrida, el amor por la familia, el nacimiento de nacionalidad. La figura del gaucho matrero. El gaucho y las circunstancias políticas del siglo XIX en Argentina.
El héroe y la literatura contemporánea : “El Eternauta” de Oesterheld. El héroe de ciencia ficción la historieta de ciencia ficciónCaracterísticas del género de ciencia ficción. Características del lenguaje de comics/historietas.. Contexto histórico de la obra.







Bibliografía

1. Cuentos de Cortázar y Borges, selección.
Dicccionario de mitos y creencias latinoamericanas.

Obras: Libro “Popol Vuh” , libro sagrado Maya. Fragmentos de los libros: “Espejos” y “Las palabras andantes” de Eduardo Galeano. Fragmentos del libro: “Los Quichuas. El guardián de la raza y otras leyendas” de Victoria Morana. Fragmentos de los libros: “Leyendas, mitos, cuentos y otros relatos” de distintas comunidades aborígenes latinoamericanas de la Editorial Longseller.
Mitos latinoamericanos.

2. Edipo rey, de Sófocles. Cuentos de Rodolfo Walsh (selección)
Federico García Lorca “La casa de Bernarda Alba”
Poesías de Miguel Hernández.

3. “Cantar de Mio Cid” (anónimo).
Proyección de la película “El Cid, la leyenda” y lectura de una selección de capítulos del cantar.
“El gaucho Martín Fierro” y “La vuelta del Martín Fierro” de José Hernández.
Película “Fierro” (con dibujos de Fontanarrosa, el actor Daniel Fanego en la voz de Martín Fierro y Música de Divididos)
Recursos: Construcción de un blog de la materia donde se subirán distinto tipo de materiales (textos y producciones de alumnos)
“El Eternauta” de Oesterheld (1° parte)

EVALUACIÓN
Todo lo vinculado con el desarrollo de la asignatura es evaluable: los desempeños orales, los escritos, la interacción entre pares y con el docente, el cumplimiento en la entrega de los trabajos en las fechas acordadas.
Se evaluarán las respuestas individuales a ejercicios propuestos, la participación en los proyectos y trabajos grupales, la resolución de comprobaciones escritas integradoras de contenidos, la producción de textos de diferentes tipos, la resolución de guías de análisis, la participación en las puestas en común y en los debates, las exposiciones orales.